对分课堂的“魅力”
教育改造难的是在脱离社会的环境中培育服刑人员回归社会的能力，而更难的是监狱民警教员在台上讲的“五谷丰登”，下面的服刑人员却颗粒无收!
为了破解这个难题，深圳监狱引入“对分课堂”教学新模式。对分课堂是个啥？简单来说，对分课堂将课堂时间一分为二，一半时间用于教师讲授，另一半时间用于学生讨论。它的特点在于教师讲授内容后学员有一定的时间进行自主学习，对讲授内容进行个性化的内化和吸收后再进行分组讨论。
如何把讲授做好，少讲点、精讲点、讲好点？如何把讨论做好，让学员准备充分之后再讨论，言之有物？近日，“对分课堂”教学团队专家葛翠茹教授和刘桂芳老师受邀来到深圳监狱，为民警教员传授“对分课堂”新玩法。
对分课堂示范课，感受魔力新课堂
葛教授首先演绎了一场精彩的对分课堂示范课，在精讲了20分钟后，抛出了三个问题：哪个内容你感受最深？哪个内容你会但别人可能不懂？哪个内容你还有疑问需要帮忙？
“上这个课不但要回答问题，还要提问题，陈述观点，这可不能怠慢了……”民警教员们被“卷”进了课堂，不能置身事外，只有深度参与了。
“为什么一定要同伴讨论？真正的讨论发生于平等的两个人之间，在安全的舒适、无拘无束的条件下才能畅所欲言，讨论的过程才能变成是提出问题、发现问题、解决问题的过程。”刘老师向民警教员揭示了同伴讨论的魔力。
对分课堂理论课，学习先进新模式
示范课后，葛教授和刘老师为民警教员讲授“对分课堂”的理论。“对分课堂”在形式上将时间分为两部分，一部分时间教师讲授，一部分时间留给学生讨论,关键是在讲授和讨论之间引入一个心理学的内化环节,让学生对讲授内容进行内化吸收后,有备而来地参与讨论。“对分课堂”从关注如何教转向如何学。
“服刑人员不敢表达真实的想法，正确的想法不能被肯定；困惑的想法不敢表达求证；错误的想法在他的内心还是觉得自己是对的，不能被及时纠正，这是教育改造的难点，而对分课堂的运用将有效解决这个难点。”葛教授对监狱教育改造的见解独到而深刻，让民警教员对运用“对分课堂”教育改造服刑人员充满了期待。
对分课堂实践课，探索教学新路径
在经过示范课展示、理论课学习后，民警教员已经摩拳擦掌、跃跃欲试，按照对分课堂的教学模式重新完成了课件设计。葛教授和刘老师现场观摩指导民警授课，指出了民警教员存在的问题，提出改进方法，引导民警教员探索教学新路径。
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