（A类）

粤教案函〔2020〕322号

广东省教育厅关于广东省十三届人大

三次会议第1470号代表建议答复的函

赖晓静代表：

您提出的关于在幼儿园设立幼小衔接班的建议收悉。现答复如下：

近年来，省委、省政府高度重视发展学前教育，围绕建设“广覆盖、保基本、有质量”的学前教育公共服务体系，先后实施三期发展学前教育行动计划和普惠健康发展行动方案，推动我省学前教育办学规模显著扩大，办学质量稳步提升。为了规范我省幼儿园办园行为，推进幼儿园科学保教，全面提高保教质量，促进幼儿身心健康成长，我省完善机制、强化指导，具体采取了如下措施：

一是深化幼儿园教育改革，指导各地落实《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》和《广东省幼儿园一日活动指引（试行）》，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，坚持以游戏为基本活动，促进幼儿身心全面和谐发展。建立健全幼儿园保教质量评估体系，推进幼儿园质量评估工作。继续加强学前教育管

理和教研力量，健全幼儿园监管体系，健全教研指导网络，整体提升幼儿园规范办园水平和保教质量。

二是建立和落实常规化教科研工作机制。指导各地市和县区按要求配备专兼职教研员，健全学前教育教研员队伍和责任区制度，加强对教研片区和幼儿园业务指导。2014年，全省建立一批落实《3-6岁儿童学习与发展指南》实验区和实验幼儿园。2018年以来，推进区域学前教育改革发展实验，其中广州市番禺区和佛山市被教育部确立为国家学前教育发展改革实验区，广州市越秀区、韶关市南雄市等11个县（市、区）被评为省学前教育改革实验区。

三是建立教育行政主导与专家学术支持相结合的工作机制。2019年5月，成立首届广东省学前教育专家指导委员会，发挥专家的理论研究和指导作用，对幼儿园科学保教开展研究与指导，对我省幼儿园推行使用的课程教学类资源进行审核，促进学前教育内涵提升。

四是开展幼儿园“小学化”专项治理。2018年8月，省教育厅根据《教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，制定《广东省教育厅幼儿园“小学化”专项治理工作方案》，通过自查摸排、全面整改和专项督查，对全省幼儿园、小学及社会培训机构开展专项治理，规范幼儿园保教工作，落实以游戏为基本活动，坚决纠正“小学化”倾向，坚持小学“零起点”教学，推动全省幼儿园、小学及社会培训机构遵循幼儿年龄特点和身心发展规律实施科学保教。

五是营造良好学前教育宣传氛围。自2012年起，各地以全国学前教育宣传月为契机，围绕落实《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，开展广泛宣传，引导社会各界关心支持学前教育，树立科学的育儿理念，营造促进幼儿健康成长的良好社会氛围。2019年，我省将宣传月活动作为治理“小学化”的重要举措，以“科学做好入学准备”为主题，推动家园合作、幼小衔接。各地大力宣传推广本地入学准备和幼小衔接的经验做法，剖析片面准备的危害，扭转一些家长过度强调知识准备的认识偏差，坚决抵制和摒弃提前学习小学课程和教育内容的错误倾向，引导广大教师和家长树立科学理念，尊重幼儿发展规律和学习特点，关注幼儿身心全面发展，将入学准备贯穿幼儿园教育的全过程，为幼儿今后的学校生活做好准备，为其终身发展奠定良好素质基础。

虽然近年来全省学前教育发展迅速，幼儿园保育教育水平不断提高。但是，正如您在提案中所言，仍有部分幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点，提前教授小学内容、强化知识技能训练，“小学化”倾向比较严重。结合您的建议以及国家和省发展学前教育的工作要求，接下来，我们将做好如下工作：

一是将幼儿园“小学化”专项治理工作纳入责任督学挂牌督导、年检等工作重点内容，实施幼儿园保教行为常态监测。二是加大对幼儿园师资队伍的培训力度。三是加强幼儿园保教工作指导。督促各幼儿园建立常态化的园本教研制度，深入学习和贯彻落实《幼儿园工作规程》《3-6岁儿童学习与发展指南》《广东省幼儿园一日活动指引》，加强幼儿园内保教活动研究，提升科学保教水平。四是健全长效机制，把纠正“小学化”问题作为督导的重要内容。五是充分利用各种媒体，加大宣传力度，广泛宣传科学育儿理念，为广大幼儿身心健康发展营造良好环境。

此外，关于在幼儿园设立幼小衔接班的问题，我们认为不必在幼儿园专设幼小衔接班。因为入学准备贯穿幼儿园教育的全过程。幼儿在幼儿园的学习生活已包含经验的获取以及学习品质的培养，为后继学习和终身发展奠定良好素质基础，促进身心全面协调发展。

专此答复，诚挚感谢你们对广东教育工作的关心支持。

广东省教育厅

2020年6月18 日

（联系人及电话：冯婉燕，020-37626729）

公开方式：主动公开

抄送：省人大常委会选联工委，省府办公厅。